Los graves daños ocasionados por el terremoto del pasado 10 de agosto y que dejaron como saldo la muerte de más de 300 personas y cerca de 3.500 instituciones educativas afectadas, han impedido que miles de niños y jóvenes puedan regresar a las aulas.
Ante esa situación, la Red Nacional Académica de Tecnología Avanzada (Renata) diseñó una una solución para restablecer las clases mientras avanza la reconstrucción de la infraestructura educativa.
La iniciativa fue creada ante las demoras en el proceso de reconstrucción de las escuelas y teniendo en cuenta que la educación de los niños y jóvenes no puede detenerse.
La intención es implementar un modelo educativo virtual que permita que los estudiantes afectados por el terremoto, reciban sus clases desde viviendas, albergues, centros comunitarios, bibliotecas y otros espacios que sean habilitados por las autoridades locales.
En diálogo con Bienestar FM, Said Lamk, director ejecutivo de Renata, aseguró que “reconstruir no significa solamente volver a levantar edificios, significa impedir que una emergencia se convierta en una generación de niños y jóvenes rezagados. Mientras se reconstruyen las escuelas, Renata construirá el puente para que la educación continúe”.
Infraestructura digital para la educación
El experto explicó que la Red Nacional Académica de Tecnología Avanzada es una organización especializada que conectan universidades, instituciones educativas, centros de investigación y entidades públicas mediante redes avanzadas, plataformas tecnológicas y servicios digitales.
En ese sentido, Lamk aseguró que el objetivo no se limita a suministrar internet, sino telecomunicaciones,infraestructura tecnológica, nube, ciberseguridad, desarrollo de software, cómputo científico, plataformas educativas y cooperación nacional e internacional.
Modelo de educación en medio de las dificultades por el terremoto
El modelo contempla:
- Una plataforma educativa con los contenidos correspondientes a los programas de educación básica primaria y secundaria.
- Clases virtuales sincrónicas, mediante encuentros en tiempo real entre docentes y estudiantes.
- Educación asincrónica, con contenidos, actividades y materiales que puedan descargarse y utilizarse posteriormente.
- Entrega de tabletas o computadores configurados para el acceso seguro a las clases y a los contenidos educativos.
- Herramientas y acompañamiento para docentes, estudiantes y familias.
- Soporte técnico y monitoreo permanente de los servicios.
- Mecanismos de protección de datos, ciberseguridad y navegación segura para
- niños y jóvenes.
Lamk agregó que «no se trata simplemente de trasladar una clase tradicional a una pantalla. Se trata de organizar un sistema de continuidad educativa adaptado a una situación de emergencia, que mantenga el vínculo entre los estudiantes, sus docentes, sus instituciones y sus comunidades».
Una red híbrida para llevar internet a donde sea
Las condiciones de conectividad no son iguales en todos los municipios afectados. Algunas zonas conservan infraestructura de telecomunicaciones; otras presentan daños, baja cobertura, o dificultades geográficas que impiden depender de una sola tecnología.
Por esta razón, la propuesta implementará un modelo de conectividad híbrido y flexible. En cada territorio se utilizará la alternativa que pueda desplegarse con mayor rapidez y confiabilidad: fibra óptica disponible, redes móviles, enlaces inalámbricos, radioenlaces, conexiones satelitales o una combinación de estas tecnologías.
La propuesta comprende cuatro acciones principales:
- 1. Identificar las necesidades: localizar estudiantes, docentes e instituciones afectadas y determinar las condiciones reales de conectividad de cada territorio.
- 2. Integrar las redes disponibles: articular la infraestructura de operadores de telecomunicaciones, proveedores satelitales, entidades públicas y aliados tecnológicos.
- 3. Conectar a los estudiantes: suministrar dispositivos con acceso móvil, equipos de conexión en los hogares o puntos comunitarios de Internet, según las condiciones de cada zona.
- 4. Administrar y monitorear el servicio: supervisar la disponibilidad, calidad, seguridad de las conexiones y resolver las fallas mediante una operación técnica centralizada.
“No se trata de escoger entre fibra óptica, redes móviles o conexión satelital. Se trata de utilizar, en cada territorio, la tecnología que permita llegar primero, funcionar mejor y mantener conectados a los estudiantes”, agregó el director ejecutivo de la red.
Convocatoria nacional por la continuidad de la educación
La implementación de esta propuesta requerirá la articulación del Gobierno nacional, los ministerios de Educación y de las TIC, las entidades territoriales, las instituciones educativas, los operadores de telecomunicaciones, las empresas de tecnología, las universidades y los organismos de cooperación.
En ese sentido, se propone que haya encuentros virtuales entre alumnos y docentes y que adicionalmente, se puedan consultar posteriormente los contenidos vistos en las clases, para que los estudiantes puedan continuar con su formación académica pese a que las condiciones de conexión e internet, no sean las mejores.
De la misma forma, se plantea la entrega de tabletas y computadores que permitan que los estudiantes de primaria y bachillerato puedan acceder a las plataformas de contenido educativo, sin importar que no tengan todo el tiempo acceso a internet.
El plan operativo comprende la localización de estudiantes y docentes, la integración de redes disponibles, la entrega de equipos con acceso móvil y la supervisión permanente del sistema para resolver fallas.
De esta manera, se garantizará que la educación continúe de forma sostenible en el país, mientras se reconstruyen las instituciones educativas.
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